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怎样评价全国一卷作文:以“热爱劳动,从我做起”写一篇演讲稿

时间:2022-01-11 10:31:26 阅读:

可能谁也想不到,今年高考全国一卷会以劳动入题,更何况是以热爱劳动。我想出题之人,看到了如今很多家长最容易忽略对孩子进行劳动教育,才会从这个角度出题。那么应该评价这个作文题目呢?

怎样评价全国一卷作文:以“热爱劳动,从我做起”写一篇演讲稿

第一,缺少劳动教育,可以通过高考作文引起家长的反思。

怎样评价全国一卷作文:以“热爱劳动,从我做起”写一篇演讲稿

劳动教育是孩子成长过程中,必不可少的教育内容。因为在多年应试教育的大环境下,一代又一代家长都把注意力放在怎样培养孩子的学习能力上面,而这恰导致脑力劳动超负荷,而体力劳动偏少,从而使孩子从小就缺少真正的体力劳动体验。孩子平日里体力劳动越少,对生活的苦辣酸甜体验就越少,就越不容易理解父母辛苦工作的不容易。试想,缺少劳动教育,对孩子完全的人格培育有好处吗?

怎样评价全国一卷作文:以“热爱劳动,从我做起”写一篇演讲稿

第二,脑力劳动长期处于饱和现象,体力劳动又少有机会。

在很多家庭里,孩子为什么会随着年龄的增长,越来越懒惰?其根本原因就在于家长少有给孩子提供体力劳动的机会,结果就使孩子缺乏劳动的意识。当长期处于脑力的学习过饱和现状时,孩子们会容易从精神方面出现消极对待的现象。从劳动的本质来讲,劳动是为生存积累经验,不断学习劳动技能的过程,家长人为剥夺孩子劳动的机会,自然会让孩子对生活缺少热情。

第三,热爱劳动,从我做起,情感从何而来?

我们都知道演讲需要激情,如果一个考生没有丰富的脑体劳动经验,只能通过新闻或影视剧,或者现实生活中去观察劳动场面。而这则很难从心里迸发出对劳动的深厚情感,导致一篇演讲稿,要么泛泛空洞,要么不能人情感人。缺少对劳动的感情,也根本就谈不上热爱劳动。因此,对于这篇高考作文题目,很多考生可能容易写出来,但是想考出高份,则非常不容易。

第四,不管高考作文如何变幻形式,都脱离不了现实生活。

如果家长有心的话,你去观察历年高考作文题目,其实都与现实生活紧密相关。大到国家的时事政治、经济发展、社会变迁,小到生活中的点点滴滴,都需要孩子平时去关注。而一味让孩子埋头学习,他们又哪有机会去接受生活的锻炼呢?所以说,想让孩子有较好的写作能力,不仅要有大量的课外阅读,更要有参与生活体验,才能将两者很好结合起来,写出极具感染力的好文章。

结束语:随着时代的发展变化,高分低能的现象还会不断出现,这就需要家长改变以往的育儿观念。包括我们的学校教育,也不应该只单纯追求应试成绩本身,还应把劳动教育课放在社会更广阔的空间里。如我们当年上初中时,学校里就有农厂,从春种、除草、收割、脱粒等,都要参与,因此才会让我们对劳动充满了感情,对劳动的感悟才会更加深刻。

为什么撰写主持词成为高考作文题目

最近一波全国卷的应用性文体写作是从15年的,那一年全国一卷的作文材料是女孩举报高速路上开车打电话屡劝不听的父亲,警方处罚之后把举报发在官方微博上。要求考生给女学生、女学生的父亲或者其他相关方(警方、网友)写一封信。正是因为这一年的这一特殊要求,全国卷从此多了任务驱动型材料作文这一作文形式。自此以后,18年全国一卷再接再厉,考了给18年后的高三学生写进漂流瓶的话,19年考了关于“热爱劳动,从我做起”的倡议书,发言稿、倡议书、书信、影评、时事评论等这类应用类问题开始频繁出现在高中生的作文练习中。

怎样评价全国一卷作文:以“热爱劳动,从我做起”写一篇演讲稿

今年的全国卷三套作文在文体方面的要求很相似:发言稿、演讲稿以及主持词。之所以几年坚持这一思路,我想大致有以下几点原因:

怎样评价全国一卷作文:以“热爱劳动,从我做起”写一篇演讲稿

一、避免宿构、套作。

过去很多高中生为了应付高考作文,会按照常规主题在平时精心准备一些作文,这些作文经过学生不限时间的打磨后往往结构严谨,文辞优美,考生平时把这些都背下来,烂熟于心,高考的时候选合适的进行匹配,万一匹配不上还可以进行“碰瓷”,局部引用。因为那时候的作文,只要你主题彭对了,内容基本都能用,所以这么做比较有市场。

但现在给你明确具体的任务就不一样了,虽然主题相对于以前可能没怎么变,比如今年的全国一卷你写“知人善任”,这样的主题倒是可以套,但你要写的是一篇发言稿啊,你的那些宿构的东西就无法再照搬了,因为你要在作文中呈现出你的写作身份——你是参加读书会的学生,你的写作对象——跟你一起参加读书会的同学和老师,还有你的写作情境——你是在跟大家交流读书心得,这是读后感啊,你不能总是自说自话啊。

而且,这东西你无法提前准备啊,谁知道命题组给你准备是什么样的材料,谁知道人家具体会给你布置什么写作任务呢!

二、引导学生立足生活、关照现实。

过去的作文,尤其是议论文,老实说,上下几千年诞生的古人们真是功不可没,他们频繁出没于大家的作文中,懒学生直接写那些名垂千古者,勤快些的学生知道自己找一些小众的人物素材,然后把人家的生平事迹挖个底朝天,每篇都写他——作为老师,我见过十次作文都写同一个人物素材的牛人,他们的作文,说白了,毫无时代气息。

现在就不一样了,因为任务的限制,你往往需要解决一个问题,而这个问题的解决命题者往往又安排你联系现实生活,如全国二你要作为“世界青年与社会发展论坛”上发言的中国青年代表,你还好意思从头到尾通篇去跟人说屈原、李白、司马迁吗?这种应用类文体搭配具体的情境要求,就是强制学生多从时代与现实的角度去思考问题,你想分析这些,平时就得多关注一下生活实际,像过去那样两耳不闻窗外事,是绝对行不通的。就像题主所说的新高考二卷的主持词,学生要是平时不看晚会,压根连主持词的情境都展现不出来。

三、学以致用

以前有个笑话,有学生到了高中,连个请假条都不会写,明明中学时文思泉涌,到了参加工作时连给领导写个发言稿也不会,作文除了考查学生的阅读理解(审题立意),再秀个文采外,基本毫无意义。但现在不一样了啊,都是实实在在的议论文,高考考过一次书信,你从此就知道了书信该怎么写,高考考了演讲稿,你就多少知道一些演讲的技巧,高考考了主持词,下次碰到什么紧急情况让你去串个词,你就没啥压力了,这多少也算一技之长吧。

至少站在老师的角度,这样的写作要比以前更亲民,也更有意义。